Históricamente la informática surgió como la respuesta a una necesidad, que por cierto no estaba vinculada a la educación. Tuvo un desarrollo a nivel global importante, en el ámbito social, económico y político. Por ejemplo podemos hablar del uso de la tecnología para el máximo aprovechamiento de los cultivos agrícolas.
De todas formas, la discusión del beneficio que ellas traen todavía existe, los autores leídos han hecho referencia a dos formas de recibir a las Tics: de forma Optimista o Apocalíptica
Los primeros son los que creen que las Tics facilitaran nuestras vidas de forma positiva, que su impacto solo busca eso, optimizar nuestras tareas y actividades. Los últimos mencionados piensan que las tecnologías son perjudiciales, que afectan al ser en forma directa y que nada de positivos se les puede obtener. Ambas posiciones son desmedidas y por lo general los extremos nunca son buenos.
Ademas índican que cuando una sociedad es atravesada en forma directa por las tecnologías, es en ese momento cuando surgen estas dos posturas y que el factor determinante de la posición que van a asumir es la cultura. La cultura funciona como mediadora entre la tecnología y las personas. Un ejemplo claro sería la forma en que las recibe una persona que vive en Bs As, en comparación con otra, de la misma edad, del mismo país, en la zona del impenetrable de Chaco. Como queda claro no sería la misma.
No obstante, volvamos al tema que nos interesa, podemos afirmar en forma superficial que las tecnologías han logrado su objetivo, han mejorado muchos aspectos de nuestra vida, pero cómo ya habíamos mencionado ese objetivo no apuntaba a la educación. ¿Cúal sería la forma de insertarlo en el mundo escolar, y que logre ese efecto positivo?.Esa es la pregunta que se hacen educadores y pedagogos hoy en día, como lograrlo en nuestro ámbito.
Es ahí donde surge la Informática Educativa como Didáctica Específica de la Informática para dar esa respuesta.
De todas formas, la discusión del beneficio que ellas traen todavía existe, los autores leídos han hecho referencia a dos formas de recibir a las Tics: de forma Optimista o Apocalíptica
Los primeros son los que creen que las Tics facilitaran nuestras vidas de forma positiva, que su impacto solo busca eso, optimizar nuestras tareas y actividades. Los últimos mencionados piensan que las tecnologías son perjudiciales, que afectan al ser en forma directa y que nada de positivos se les puede obtener. Ambas posiciones son desmedidas y por lo general los extremos nunca son buenos.
Ademas índican que cuando una sociedad es atravesada en forma directa por las tecnologías, es en ese momento cuando surgen estas dos posturas y que el factor determinante de la posición que van a asumir es la cultura. La cultura funciona como mediadora entre la tecnología y las personas. Un ejemplo claro sería la forma en que las recibe una persona que vive en Bs As, en comparación con otra, de la misma edad, del mismo país, en la zona del impenetrable de Chaco. Como queda claro no sería la misma.
No obstante, volvamos al tema que nos interesa, podemos afirmar en forma superficial que las tecnologías han logrado su objetivo, han mejorado muchos aspectos de nuestra vida, pero cómo ya habíamos mencionado ese objetivo no apuntaba a la educación. ¿Cúal sería la forma de insertarlo en el mundo escolar, y que logre ese efecto positivo?.Esa es la pregunta que se hacen educadores y pedagogos hoy en día, como lograrlo en nuestro ámbito.
Es ahí donde surge la Informática Educativa como Didáctica Específica de la Informática para dar esa respuesta.
En la actualidad existen dos enfoques de cómo el profesor debe dar la matería vinculada al uso de la computadora. La primera visión es la llamada Técnica, que esta centrada en el manejo de la computadora como recurso, como objeto de estudio, y para su aplicación surgieron los “docentes” no docentes, esta ambiguedad la utilizo porque estas personas no aplicaban la pedagogía, que es base en nuestras prácticas.Entre ellos se destacaban Técnicos e Ingenieros en su mayoría. Aquí está el problema que tenemos en la actualidad respecto a la integración y uso de las Tics. En contrapunto la IE plantea otra perspectiva, más pedagógica, de poder enseñar el uso de la computadora como medio didáctico para la adquisición del conocimiento. Dictada por docentes capacitados e interesados. Y principalmente que puedan ver a la Informática como una materia más del currículo escolar, no como extra curricular, es decir, como un agente externo.
Vale aclarar que la primera postura es la que se en ve en los planes de estudio planteados por el ministerio, justamente por el hecho de que son pensadas por personas no docentes.
Vale aclarar que la primera postura es la que se en ve en los planes de estudio planteados por el ministerio, justamente por el hecho de que son pensadas por personas no docentes.
La escuela para colmo tiene una postura tan rígida e inflexible a abrirse a las culturas del afuera-como mencionaba Barbero en uno de sus textos-. En cambio, la sociedad permite la convivencia de esas culturas y los híbridos que estas generaban.Entonces la escuela debe replantearse convertirse en receptora de estas culturas para poder resultar atractiva para las personas que viven en una sociedad que avanza, que valora su inteligencia, creatividad, y le dá valor a su cultura personal.
Por eso creo factible esta aproximación, que imagino, es uno de los objetivo de la Informática Educativa: Permitir integrar la Cultura Informática con la Cultura Personal. Entendiendo como cultura informática las tres formas planteadas por los autores: la que supone a la programación como herramienta fundamental de la informática, también a los que creen que solo es cuestión de operatividad, y los que piensan a la computadora como “medio para…”generar conocimiento.
Con la informática educativa presentada en sociedad ¿Cúal sería el Rol del Docente Informático?
Poder seleccionar programas creados con objetivos educativos y también los que no fueron hechos con ese objetivo, para poder adaptarlos y darles ese fin.
Esta es una visión para nada macro, si superficial, pero que sirve para explicar mi postura Yo tengo una opinión personal respecto al paquete Office de Microsoft, por ejemplo, que puede servir para este caso, pienso que fue creado con un objetivo comercial y destinado a tareas de índole laboral, el docente en este caso debería saber como utilizar esta herramienta de manera tal que su uso pueda ser satisfactorio en la educación. Esto nos trae también al descubierto un gran problema que existe. Hablo del hecho de que comercialmente no es rentable generar software educativo debido su escaza rentabilidad, esto es un inconveniente importante, que a mi entender obliga a los docentes a saber programar, y así crear los propios, claro que estos deben ser con código abierto para que otros profesores y alumnos puedan modificarlo, porque sino estamos “condenados” a utilizar programas comerciales que no realizan la tareas que nosotros necesitamos y que realmente son de suma utilidad.
¿Por qué la escuela perdió ese interés que generaba, como centro del conocimiento, cómo el único lugar donde se adquirían conocimientos válidos, planteado en épocas anteriores de nuestra sociedad?
Por el hecho de que la escuela “se quedó en el tiempo”, en su momento ella brindaba lo necesario para las personas que vivían en una sociedad distinta a la que tenemos en al actualidad. Por eso mismo, la escuela no tiene una visión incorrecta de la educación, sino desubicada del entorno que convive con ella. La sociedad en que vivimos se caracteriza por ser dinámica permitiendo el desarrollo de habilidades,talentos y principalmente "valora la cultura personal". Por demás esta decir que hoy en día las personas aprenden en cualquier ámbito social,en especial en nuestra rama educativa, ahí dejamos en descubierto otro de los grandes temas que la escuela no toma en cuenta.
En fin, tanto la sociedad como la escuela deben plantearse porque representan dos mundos diferentes para los alumnos, porque existe ese abismo entre ellas, ¿No es la escuela la que prepara a los jóvenes para la sociedad?¿ La sociedad no debe tener mas coparticipación en la educación y mejorar su participación en la escuela?.Esas son preguntas difíciles de responder, que personalmente creo que deberíamos buscar las respuestas adecuadas y al fin encontraremos un nuevo comienzo.
Ariel R.
Por eso creo factible esta aproximación, que imagino, es uno de los objetivo de la Informática Educativa: Permitir integrar la Cultura Informática con la Cultura Personal. Entendiendo como cultura informática las tres formas planteadas por los autores: la que supone a la programación como herramienta fundamental de la informática, también a los que creen que solo es cuestión de operatividad, y los que piensan a la computadora como “medio para…”generar conocimiento.
Con la informática educativa presentada en sociedad ¿Cúal sería el Rol del Docente Informático?
Poder seleccionar programas creados con objetivos educativos y también los que no fueron hechos con ese objetivo, para poder adaptarlos y darles ese fin.
Esta es una visión para nada macro, si superficial, pero que sirve para explicar mi postura Yo tengo una opinión personal respecto al paquete Office de Microsoft, por ejemplo, que puede servir para este caso, pienso que fue creado con un objetivo comercial y destinado a tareas de índole laboral, el docente en este caso debería saber como utilizar esta herramienta de manera tal que su uso pueda ser satisfactorio en la educación. Esto nos trae también al descubierto un gran problema que existe. Hablo del hecho de que comercialmente no es rentable generar software educativo debido su escaza rentabilidad, esto es un inconveniente importante, que a mi entender obliga a los docentes a saber programar, y así crear los propios, claro que estos deben ser con código abierto para que otros profesores y alumnos puedan modificarlo, porque sino estamos “condenados” a utilizar programas comerciales que no realizan la tareas que nosotros necesitamos y que realmente son de suma utilidad.
¿Por qué la escuela perdió ese interés que generaba, como centro del conocimiento, cómo el único lugar donde se adquirían conocimientos válidos, planteado en épocas anteriores de nuestra sociedad?
Por el hecho de que la escuela “se quedó en el tiempo”, en su momento ella brindaba lo necesario para las personas que vivían en una sociedad distinta a la que tenemos en al actualidad. Por eso mismo, la escuela no tiene una visión incorrecta de la educación, sino desubicada del entorno que convive con ella. La sociedad en que vivimos se caracteriza por ser dinámica permitiendo el desarrollo de habilidades,talentos y principalmente "valora la cultura personal". Por demás esta decir que hoy en día las personas aprenden en cualquier ámbito social,en especial en nuestra rama educativa, ahí dejamos en descubierto otro de los grandes temas que la escuela no toma en cuenta.
En fin, tanto la sociedad como la escuela deben plantearse porque representan dos mundos diferentes para los alumnos, porque existe ese abismo entre ellas, ¿No es la escuela la que prepara a los jóvenes para la sociedad?¿ La sociedad no debe tener mas coparticipación en la educación y mejorar su participación en la escuela?.Esas son preguntas difíciles de responder, que personalmente creo que deberíamos buscar las respuestas adecuadas y al fin encontraremos un nuevo comienzo.
Ariel R.
2009-08
Bibliografía:
· Nuevos temas en la agenda política educativa. “Reconfiguración de la comunicación entre escuela y sociedad”. Jesús Martin-Barbero.
· Nuevos temas en la agenda política educativa..Introducción.”Mirar la escuela desde afuera”. Emilio Tenti Fanfani
· El medio informático desde la escuela como unidad de cambio. Marcela Cristina Chiarani. Universidad Nacional de San Luis.
· Utilización pedagógica de la informática.Cap.2.Reflexiones en torno a al informática y a la escuela. Laura Esther Irurzun.Beatriz Schuster.
Bibliografía:
· Nuevos temas en la agenda política educativa. “Reconfiguración de la comunicación entre escuela y sociedad”. Jesús Martin-Barbero.
· Nuevos temas en la agenda política educativa..Introducción.”Mirar la escuela desde afuera”. Emilio Tenti Fanfani
· El medio informático desde la escuela como unidad de cambio. Marcela Cristina Chiarani. Universidad Nacional de San Luis.
· Utilización pedagógica de la informática.Cap.2.Reflexiones en torno a al informática y a la escuela. Laura Esther Irurzun.Beatriz Schuster.
· Los dilemas de la informática educativa :una reflexión critica. Carvajal y Villaplana.
